教学是传递知识和经验的最常见方式之一。 首先，这并没有什么特别之处。 这种传承到底是如何进行的，是一个更加复杂的故事，需要大量的内幕知识。 但回想起来，想要分析这些事件，从外部很难看透：这几乎是不可能的，但这里还是尝试了一下。
当前版本涉及师生关系：威利·布克哈德不仅是克劳斯·胡贝尔的教父，还在 1950 世纪 1948 年代初教他作曲。 弗拉基米尔·沃格尔（Wladimir Vogel）年轻时的政治观点与雅克·维尔德伯格（Jacques Wildberger）相似，后来在 1952 年至 1956 年间成为他的老师。 当被问及他从 1959 年至 XNUMX 年跟随桑多尔·韦雷斯 (Sándor Veress) 学习时，海因茨·霍利格 (Heinz Holliger) 没有找到一个简短的答案：“我确实从韦雷斯那里学到了什么……我不会下棋，但它让我想起了我们如何在那里进行尝试。 其中一些是疯狂的东西，和声和对位法，他对一切都感兴趣，比如游戏。 例如，那时我了解到，在音乐中从来没有填充声音之类的东西，每个声音都可以是独奏声音。 此外，他的个性对我影响很大：他绝对朴实无华，在课堂上很少透露自己和自己的作品。«
程序
传递
瑞士音乐选集
CD 1
总上场时间：74:29
桑德尔·韦雷斯 （1907-1992）
托诺鲁姆 为室内乐团而作 (1986) 28:29
[01] I. 帕萨蒂
[02] II. 西西里怀旧
[03] 三． 阿玛罗随想曲
[04] 四、无声间奏曲
[05] V. 垂直与水平
[06] 六． Capriccio delizioso：木林巴短笛协奏曲，阿尔帕和打击乐
[07] VII. 缓慢的插曲
[08] VIII. Tempi da venire…？
雅克·怀尔德伯格 （1922-2006）
时间平面 为长笛、单簧管、两名打击乐手、竖琴、钢琴、小提琴和大提琴而作（1958） 22:26
[09] 1. 插值
[10] 第二次减少
[11] 3. 浓度
[12] 4.分散
克劳斯·胡贝尔 （1924-2017）
[13] 记住加略山 为低音提琴、18 种乐器和现场电子设备而作 (2010) 23:26
致 Johannes Nied 和苏黎世新学院
CD 2
总上场时间：58:53
威利·布克哈德 （1900-1955）
小夜曲 作品 77 为长笛、单簧管、巴松管、圆号、竖琴、小提琴、中提琴和低音提琴而作（1945） 23:10
[01] 1. 前奏曲 (Lento – poco più andante – Allegretto – poco lento)
[02] 2. 钟琴（快板）
[03] 3.挽歌（慢板）
[04] 4. 竖琴独奏间奏曲（行板 – 快板）
[05] 5. 夜曲（Poco allegro、rubato – Allegretto – Lento assai – Allegretto – Tempo I）
[06] 6.Quodlibet（快板 - 急板 - 快板）
弗拉基米尔·沃格尔 （1896-1984）
灵感来自让·阿尔普 为长笛、单簧管、小提琴和大提琴而作（1965） 12:40
[07] I.“我发现自己独自一人坐在椅子上......”
[08] II.“它总是会发生……”（Energico）
[09] 三． “眼前的黑色越来越深了……”
[10] IV.“文本沉默……”（dolce、cantabile ed espressivo）”
[11] V. Arp 设计形式并释放它们...... – 模式像在游戏中一样出现......
[12] 六． “无限……”——“温柔的永恒……”（珊瑚语）
[13] VII.“我生于大自然……”
路易莎·法莫斯 （1930-1974）
[14] 6 雷托浪漫主义诗歌 安妮娜·平格拉所读 03:38
海因茨·霍利格 （* 1939）
极好的 路易莎·法莫斯 (Luisa Famos) 为女高音和弦乐四重奏创作的诗歌 (2014) 19:14
纪念乌苏拉·霍利格
[15] 协议
[16] 吕格尔·拉莫什
[17] 贡达
[18] D'ingionder ch'eu vegn
[19] 斯泰拉斯读
[20] 拉拉达拉莫特
苏黎世新学院
海因茨·霍利格 导体
莎拉·韦格纳 女高音 [CD 2: 15–20]
约翰·尼德 低音提琴 [CD 1: 13]
SWR实验工作室 电子化实现
（安德烈·理查德和约阿希姆·哈斯，声音总监）[CD 1: 13]
